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传道授业—北大教学优秀奖获奖者访谈 | 嶽昌君: 設計+數據+方法

  爲了營造重視教學、獎勵先進的文化氛圍,促進我校教學質量提高,從2016年開始,學校設立了“北京大學教學優秀獎”,獎勵在教學中認真履職、積極投入、教學質量高、效果好的教師。2018年共有45名從事研究生教學的教師獲此殊榮。爲了表彰他們在研究生教學工作中做出的成績,推廣他們的先進經驗,研究生院從45名獲獎教師中選出典型代表若幹名,推出“傳道授業—北大教學優秀獎獲獎者訪談”,與全校師生一起分享他們在研究生教學方面的經驗與體會。

 

 

嶽昌君,北大教育學院教授,博士生導師,主要研究領域爲高等教育與勞動力市場,曾兩次獲得北京大學教學優秀獎,三次獲得中國高教學會優秀博士論文指導教師獎。

近三年所授情況:

《教育統計與SPSS應用》(研究生必修課)

《教育統計與計量》(研究生必修課)

《勞動經濟學》(研究生限選課)

累計聽課人數93人

 

設計+數據+方法

文/教育学院 嶽昌君

  從2002年起,我一直在北京大學從事教學工作,從沒中斷過,開設的課程合計有51門次;主要承擔教育學院定量研究方法課程的教學任務,開設《教育統計與SPSS應用》《高級定量研究方法》《教育統計與計量》《教育研究過程與方法》等方法課,也開設《勞動經濟學》《教育經濟學》等專業課。

 

在互联网与大数据交互的时代,教育研究的空间不断扩大,研究方法也不断增多。教育研究越来越多地体现出以下特点:用数据描述现象,用模型解释变化,用理论分析原因,用实证建言政策。好的教育研究者要懂“计数法”(設計+數據+方法)。所以我长期在教育学院推动着实证研究方法(主要是定量研究方法)的教学和研究。

在教學內容方面,我非常注重將理論知識、實證研究、統計軟件三者緊密的結合,不僅講授統計學、計量經濟學、教育經濟學、勞動經濟學等知識,還分別講授了SPSS、SAS、Eviews、STATA等統計軟件的使用方法。特別地,在教學中使用真實數據,介紹經典文獻,讓學生用同樣的數據、按照文獻中的研究思路和方法,“重新”做一遍。同學們感覺收獲特別大,經曆過經典文獻作者的研究過程,同學們學會了如何寫出高水平的文章和學位論文。

 

 

研究生是要做研究的,因此研究生教學與本科生教學是有很大差別的,需要將課程教學與課題研究和論文撰寫結合起來。因此我在教學過程中,十分注重將本院師生的優秀期刊文章、學位論文、課題報告作爲案例進行介紹,並鼓勵同學們將作業整理成文章在核心期刊上發表。許多同學看到自己的作業經過老師指導和修改後發表了,不僅有成功的喜悅,還增強了學習和研究的興趣和熱情。

“組會”在研究生培養過程中起著非常重要的作用,也是我指導研究生以來長期堅持的一種習慣。在“組會”上,同學們分享好的書籍和文章、新的數據和方法、課題研究進展、學術會議體會以及求職和出國經驗等。對于博士生來說,從綜合考試、開題、預答辯、答辯等各個環節,都要在“組會”上進行彩排,每篇博士論文都需要在組會上交流十遍左右。師生們一起討論和修改,可以有效地提高論文的質量。

 

 

为了让更多的研究生掌握教育定量研究方法,我把多年教学研究的成果撰写成了教材《教育计量学》,2008年在北京大学出版社出版,还多次应邀在其他高校作相关课程的讲授和讲座,讲座内容也整理成文发表。2017年10月,湖北快三举办《研究生综合能力及素质提升》系列讲座,邀请我为全校300多名博士研究生作了“如何进行博士论文写作”的讲座。从2019年开始,教育部要求将“研究生论文写作”类课程作为必修课写入研究生的培养方案,我们也算走在了前面。

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